ТОП 4 ОШИБКИ, ВЛИЯЮЩИХ НА РАЗВИТИЕ ДЕТСКОГО МОЗГА.
Успешную работу мозга можно сравнить со сбором пазла.
Полная картинка ( она же результат ) видна только тогда, когда сложены все детали.
Даже картинка из 10 000 частей выглядит незавершенной, если не хватает всего одного пазла.
ОШИБКА 1.
Бросить "сбор пазлов" = бросить занятия.
- Потому что быстро не помогают,
- Забыл, устал, скучно,
- Много других забот, некогда и т.д.,
А ведь возможно, до сбора полной картинки осталось совсем чуть чуть!
!!! В результате - откат и недоразвитие важных областей мозга ребёнка, который станет взрослым, а важнейшие функции его мозга могут так и не созреть...
ОШИБКА 2.
Использовать только часть пазлов = внедрять только часть рекомендаций.
- Водить к нейропсихологу, а дома не заниматься.
- Убрать один кружок, а четыре оставить,
- Много играть дома, а на улице мало,
- Уменьшить время в гаджетах, а телевизор на безлимит.
ИТОГ!!!. Недостаточный результат.
Трудности ребёнка - это комплекс симптомов. И помочь их скорректировать можно только соблюдая рекомендации, а не выборочно.
ОШИБКА 3.
Надеяться, что пазл сам соберётся = надеяться, что ребёнок перерастёт проблему.
У детского мозга великолепный потенциал, но не со всеми трудностями он способен справиться сам.
- Нейронные связи без стимуляции могут не выстроиться.
- Дефицитарные области сами не компенсируются. На кону судьба человека! Стоит ли рисковать?
ИТОГ!!! Трудности с интеллектом,с коммуникацией, проявлением эмоций и интеграцией в общество переходят с ребёнком во взрослую жизнь.
ОШИБКА 4.
Забрать у ребёнка пазлы, которые он может сам собрать = гиперопека, раннее развитие и т.д.
- Когда родитель хочет обмануть природу и ускорить этапы развития ребёнка: говорить до года, читать до 3 лет и т.д...
- Не даёт ему самостоятельности и свободы проявления,
- Не выстраивает границы, не устанавливает правила,
- Не отделяет ребёнка от себя своевременно.
ИТОГ!!! Мозг развивается в соответствии с тем, как им пользуются.
Забирая у ребёнка право быть самостоятельным, вы не развиваете его, а нарушаете функции исполнительной системы мозга, системы реагирования на стресс и системы мотивации.